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Subject: Expressions of Teaching I

Scientific Area:

Didáticas Específicas

Workload:

38 Hours

Number of ECTS:

4 ECTS

Language:

Portuguese

Overall objectives:

Future educators/teachers should strive to achieve the following objectives:
 
- Value the content of expressions in curriculum planning and development, within the scope of Pre-School Education and Basic Education;
 
- Plan and implement activities in the field of Dramatic Expression and Plastic Expression, from an interdisciplinary perspective, in the context of pedagogical practice;
 
- Legitimise Dramatic Expression and Theatre as an integrative practice in the field of arts education; 
 
- Establish a relationship between Plastic Expression and the overall education of students within the sociocultural environment 
 
- Deepen creative experiences in the field of Plastic Expression.

Syllabus:

The Didactic Expressions Course aims to develop the pedagogical skills necessary for the development of expressive activities in the educational environment, through practical exercises, experimentation, and individual and collective reflection. Students will acquire the conceptual and didactic tools necessary to enrich their pedagogical intervention in the field of arts education.
 
Assessment will be a continuous process. We consider it important for trainees to participate in all activities carried out in theoretical, practical and theoretical-practical classes.  
 
The structure of the work to be developed is negotiated with the students, taking into account a possible contextualisation in pedagogical practice activities. Considering the nature of this CU, no complementary assessment is planned. 

Literature/Sources:

Barbosa, L. (1998). Trabalho e dinâmica de pequenos grupos. Porto: Edições Afrontamento.

Beja, F., Tropa, J., & Madureira, C. (2010). Jogos e projectos de expressão dramática. Porto:Porto Editora.

Bruner, J. (1996). Cultura da educação. Lisboa: Edições 70.

Craft, A., Estrela, A., Morais, F. (2004).

Criatividade e educação. Lisboa: Associação educativa para o desenvolvimento da criatividade.

D' Alte, D. (2002). A infância da arte, a arte na infância. Lisboa: Edições Asa.

Godinho, J., & Brito, M. (2010). As artes no jardim de infância: textos de apoio para educadores de infância. Lisboa: Ministério da Educação - Direção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.

Helm, J., & Beneke, S. (2005). O poder dos projetos- novas estratégias e soluções para a educação Porto Alegre:artmed.

Lambert, D. (2010). Le théâtre, un jeu d'enfant? une approche corporelle du théâtre à l'école. Manage (Belgique): Lansman Editeur.

Melo, M. (2005). A expressão dramática - à procura de percursos. Lisboa: Livros Horizonte.

Read, H. (2007). Educação pela arte. Lisboa:Edições 70.

Rodari, G. (2006). Gramática da fantasia (6ª edicão ed.). Lisboa: Editorial Caminho.

Sousa, A. (2003) Educação Pela Arte e Artes na Educação - Bases Psicopedagógicas. 1º Volume. Lisboa: Instituto Piaget.

Sousa, A. (2003) Educação Pela Arte e Artes na Educação -  Drama e Dança. 2º Volume. Lisboa: Instituto Piaget.

Sousa, A. (2003). Educação pela arte e artes na educação - Música e artes plásticas. 3º Volume. Lisboa: Instituto Piaget.

Souza, L. (2008). Um palco para o conto de fadas. Porto Alegre: Editora Mediação.

Stern, A. (1974). Uma nova compreensão da arte infantil. Lisboa: Livros Horizonte.

Stern, A. (1974). Aspectos e técnicas da pintura de crianças. Lisboa: Livros Horizonte.

Valadares, G., & Moreira, M. (2009). A teoria da aprendizagem significativa: Sua fundamentação e implementação. Coimbra: Almedina.

Assesssment methods and criteria:

Assessment will be a continuous process. We consider the participation of students in all activities carried out in theoretical and practical classes to be important. The weighting of the assessment components in each module is as follows:
 
- Class participation - 20%
 
- Peer work - 30% - Individual work - 40% plus 10% for presentation of work
 
We emphasise that the weighting of the assessment components and the structure of the work to be carried out are aspects negotiated with the students. 
 
Considering the nature of this CU, there are no plans for a resit exam or a special exam period.

Subject Leader:

Ana Maria França Freitas Kot Kotecki

Lectures:

Maria Natalina Faria Cristovão Santos
Lecture
Valdemar Freitas Sousa
Lecture