Objetivos Gerais:

Compreender os tópicos essenciais de uma sequência falada e de uma sequência dialogal (interação quotidiana, debate, entrevista), quando o débito da fala é relativamente lento e claro;

identificar a função das propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade);

Narrar vivências, acontecimentos e experiências; formular planos, desejos, ambições e projetos;

Expressar gostos e opiniões;

Utilizar com relativa correção um repertório de rotinas e de fórmulas frequentes associadas a situações do quotidiano;

Prosseguir um discurso livre de forma inteligível;

Descrever lugares, ações e estados físicos e emocionais;

Aperfeiçoar a fluência através de diálogos encenados e de pequenas dramatizações;

Escrever textos sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal; construir sequências originais de enunciados breves;

Responder a questionários sobre temas diversos;

Participar em atividades de escrita diversa, considerando a língua padrão;

Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal (diferenciar pretérito perfeito e imperfeito do indicativo, modo imperativo, infinitivo pessoal);

Aplicar estruturas de coordenação de uso mais frequente;

Estabelecer relações semânticas entre palavras;

Reconhecer equivalências e contrastes vocabulares;

Estabelecer relações entre a cultura de língua materna e a da língua estrangeira, compreendendo as diferenças e semelhanças;

Reconhecer a importância das competências comunicativas nas competências interculturais.

Conteúdos / Programa:

COMPREENSÃO ORAL - compreender os tópicos essenciais de uma sequência falada e de uma sequência dialogal (interação quotidiana, debate, entrevista), quando o débito da fala é relativamente lento e claro; identificar a funçãoo das propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade);

PRODUÇÃO ORAL - narrar vivências, acontecimentos e experiências e formular planos, desejos, ambições e projetos; explicar gostos e opiniões; utllizar com relativa correção um repertório de rotinas e de fórmulas frequentes associadas a situações do quotidiano; prosseguir um discurso livre de forma inteligível; descrever lugares, ações e estados físicos e emocionais; apresentar questões, problemas e conceitos, recorrendo a imagens; aperfeiçoar a fluência através de diálogos encenados e de pequenas dramatizações;

INTERAÇÃO - trocar informação em diálogos relacionados com assuntos de ordem geral ou de interesse pessoal; - formular/aceitar/recusar/fundamentar uma opinião; - dar e aceitar conselhos; - fazer e aceitar propostas; - descrever manifestações artísticas e atividades de tempos livres; - dar e pedir instruções; - reagir a instruções.

COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) - compreender o sentido global, o conteúdo e a intencionalidade de textos de linguagem corrente; reconhecer a sequência temporal dos acontecimentos em textos narrativos; identificar as funções dos conectores de causa, de consequência, de semelhança, de conclusão e de oposição; recorrer eficazmente a dicionários de especialidade;reconhecer itens de referência bibliográfica; identificar, em provas e trabalhos, os principais verbos de instrução (transcrever, indicar, sublinhar,apontar, destacar, assinalar, enumerar, justificar...);

PRODUÇÃO ESCRITA - escrever textos sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal; construir sequências originais de enunciados breves; responder a questionários sobre temas diversos; participar em atividades de escrita coletiva;

COMPETÊNCIAS GRAMATICAIS - dominar aspetos fundamentais da flexão verbal (pretérito imperfeito do indicativo, modo imperativo e presente do conjuntivo); aplicar estruturas de coordenação de uso mais frequente; estabelecer relações semânticas entre palavras; agrupar, no texto, palavras da mesma família, do mesmo campo lexical e do mesmo campo semântico; reconhecer equivalências e contrastes vocabulares; reconhecer e usar palavras dos campos lexicais: pesos e unidades de medida, embalagens, rotina diária, meios de transporte, tempo, experiências pessoais, tempos livres, manifestações artísticas, país;

COMPETÊNCIAS CULTURAIS EM INTERAÇÃO - estabelecer relações entre a cultura de língua materna e a da língua estrangeira, compreendendo as diferenças e semelhanças; reconhecer a importância das competências comunicativas nas competências interculturais.

 

Bibliografia / Fontes de Informação:

Manual adotado

Tavares, Ana. (2014). Português XXI 2. (Nova Edição) Lisboa: LIDEL.

Ao longo das aulas, serão fornecidos aos alunos materiais complementares, em formato digital, disponibilizados em várias plataformas de apoio.

Documentos orientadores:

Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (Companion Volume). Council of Europe Publishing, Strasbourg. ISBN 978-92-871-8621-8 available at www.coe.int/lang-cefr.

Direção de Serviços de Língua e Cultura (2017). Referencial Camões PLE. Edição Camões, Instituto da Cooperação e da Língua I.P. ISBN 978-989-8751-10-2 available at https://www.instituto-camoes.pt/activity/centro-virtual/referencial-camoes-ple

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. ENSINO BÁSICO E ENSINO SECUNDÁRIO. PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA (PLNM). Nível A2. Disponível em: https://www.dge.mec.pt

Métodos e Critérios de Avaliação:

A avaliação adotada coaduna-se com o programa.

O programa desenvolve-se em torno das competências de COMPREENSÃO (oral e escrita), PRODUÇÃO (oral e escrita) e INTERAÇÃO (oral e escrita online) em língua portuguesa e em torno da cultura portuguesa, pelo que o aluno terá de se submeter a testes de compreensão (escrita e oral), de produção (escrita e oral) e de interação (escrita e oral).

Pretende-se avaliar os conhecimentos adquiridos para cada uma das competências mencionadas. Há, assim, uma avaliação contínua progressiva. Na avaliação de cada aluno, serão tidos ainda em conta os parâmetros:

Assiduidade;

Participação/interação em Língua Portuguesa e outros trabalhos e exercícios de natureza prática, pelo que a frequência de pelo menos 50% das aulas será determinante.

A recusa em participar em algum dos momentos avaliativos determina a não aprovação na UC.