Objetivos Gerais:

Compreender vocabulário familiar e expressões de uso corrente, sobre si, a sua família e o seu entorno, inseridos em frases simples;

Compreender documentos autênticos muito simples: avisos, cartazes, sinalética, SMS,

Dar e pedir informações de carácter pessoal e familiar, como seja, responder a um questionário informativo sobre si próprio;

Fazer perguntas e pedidos, servindo-se de formas de delicadeza;

Dar a sua opinião, discordar ou manifestar acordo, através de frases muito simples;

Fazer breves descrições (orais e escritas) servindo-se de frases muito simples e treinadas, referentes ao seu lugar de residência e às pessoas que partilham o espaço consigo;

Relatar factos da vida quotidiana (orais e escritos, presentes, passados e futuros);

Participar de uma conversa básica, se o interlocutor falar lentamente e com reformulações;

Expressar-se coloquialmente nos vários locais e serviços do quotidiano, de forma muito simples e pausadamente;

Escrever pequenos textos simples, ainda que se servindo de frases isoladas e treinadas.

Pronunciar os termos, ainda que de forma aproximada, considerando alguns sons específicos do português;

Expor oralmente um assunto de seu interesse, de forma simples e treinada;

Interagir com os seus pares em pequenas situações do quotidiano.

Conteúdos / Programa:

COMPREENSÃO ORAL - reconhecer palavras e expressões de uso corrente relativas ao contexto em que se encontra inserido, quando lhe falam de modo claro e pausado; identificar tópicos de mensagens breves produzidas pausadamente; reter linhas temáticas centrais de breves textos expositivos em registo áudio/vídeo;

PRODUÇÃO ORAL - explicitar unidades de conteúdo de uso corrente ouvidas ou lidas; adequar o ritmo e a entoação aos diferentes tipos de frases: declarativa, exclamativa, interrogativa e imperativa;

INTERAÇÃO - fazer perguntas, formular respostas breves a questões orais, formular/aceitar/recusar um convite; pedir/oferecer/aceitar/recusar ajuda; produzir enunciados orais breves com o objetivo de se apresentar/apresentar outros; cumprimentar/despedir-se; agradecer/reagir a um agradecimento; pedir/aceitar desculpas; felicitar; pedir autorização; manifestar incompreensão; descrever objetos e pessoas;

COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) - identificar elementos icónicos, textuais e paratextuais (títulos, disposição do texto, parágrafos); identificar palavras-chave e inferir o seu significado; extrair informação de textos adequados ao contexto textos de aprendizagem, com vocabulário de uso corrente; atribuir significados a palavras e expressões a partir do contexto; reconhecer analogias temáticas em excertos adequados ao contexto específico de aprendizagem; identificar a função dos conectores de adição e de ordenação; recorrer eficazmente a dicionários elementares da língua portuguesa; reconhecer a estrutura do enunciado assertivo: padrões de ordem dos constituintes; verbos copulativos; verbos de estado; verbos de atestação; (apresentar-se, revelar, aparentar, mostrar...); construir esquemas a partir de textos breves; compreender vocabulário científico de uso corrente; identificar a função dos principais verbos de instrução em provas e trabalhos (transcrever, indicar, sublinhar, apontar, destacar, assinalar, enumerar?);

PRODUÇÃO ESCRITA - escrever textos adequados ao contexto específico de aprendizagem; planificar, através da escrita, textos com informação relacionada com o universo escolar; aplicar as regras básicas de acentuação; dominar o alfabeto, a pontuação e a paragrafação; construir frases utilizando termos-chave recém-adquiridos; reescrever encadeamentos frásicos a partir de modelos dados;

COMPETÊNCIA GRAMATICAL - Utilizar e reconhecer: nome; determinante; artigo; adjetivo qualificativo; pronomes pessoais (formas tónicas e átonas); pronomes interrogativos; determinantes e pronomes demonstrativos e possessivos; quantificadores; numerais; advérbios e locuções adverbiais de uso frequente;dominar aspetos fundamentais da flexão verbal (presente, pretérito perfeito e futuro do modo indicativo) e referências temporais como os indicadores de frequência; reconhecer e estruturar unidades sintáticas; reconhecer frases simples; compreender e aplicar concordâncias básicas; construir, de modo intencional, frases afirmativas e negativas; reconhecer e usar palavras dos campos lexicais seguintes: dados pessoais, profissões, países / cidades, família, casa, estados físicos e psicológicos, saúde, corpo humano, refeições, cidade, escola, serviços, bancos, correios, organismos públicos, compras, vestuário e calçado;

COMPETÊNCIA CULTURAL EM INTERAÇÃO - integrar no seu discurso elementos constitutivos da própria cultura, de diversas culturas em presença e da cultura da língua de escolarização; entender, de modo genérico, a perspetiva da sua cultura e da cultura portuguesa.

 

Bibliografia / Fontes de Informação:

Manual adotado

Tavares, Ana. (2014). Português XXI 1. (Nova Edição) Lisboa: LIDEL.

Ao longo das aulas, serão fornecidos aos alunos materiais complementares, em formato digital, disponibilizados em várias plataformas de apoio.

Outras fontes Documentos orientadores:

Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (Companion Volume). Council of Europe Publishing, Strasbourg. ISBN 978-92-871-8621-8 available at www.coe.int/lang-cefr.

Direção de Serviços de Língua e Cultura (2017). Referencial Camões PLE. Edição Camões, Instituto da Cooperação e da Língua I.P. ISBN 978-989-8751-10-2 available at https://www.instituto-camoes.pt/activity/centro-virtual/referencial-camoes-ple

Métodos e Critérios de Avaliação:

Tipo de Classificação: Quantitativa (0-20)

Modelo de Avaliação:

A Metodologia de avaliação, o programa e a avaliação desenvolvem-se em torno das competências comunicativas de:

COMPREENSÃO (oral e escrita), PRODUÇÃO (oral e escrita) e INTERAÇÃO (oral e escrita).

Pretende-se avaliar os conhecimentos adquiridos para cada uma das competências referidas, ao longo do semestre, através de uma avaliação sumativa e progressiva. Para tal, a assiduidade e a participação ativa nas aulas serão consideradas na avaliação e constituem um elemento decisivo para a obtenção de aproveitamento. 

A recusa do aluno a submeter-se a algum dos momentos avaliativos implica a sua não aprovação na UC